在中华文化的浩瀚长河中，宋代词人姜夔以其清丽脱俗的作品独树一帜。他的《扬州慢》不仅是一首咏史怀古之作，更是一部情感深沉的艺术杰作。本节课以《扬州慢》为教学核心，旨在通过细腻的文本解读与多元的教学方法，带领学生深入体会姜夔笔下的历史沧桑与个人情感交织之美。

教学目标

1. 知识与能力：掌握《扬州慢》的基本内容和艺术特色，理解姜夔在词中的情感表达。

2. 过程与方法：通过诵读、分析与讨论，提升学生的诗词鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受词人对历史变迁和个人命运的深刻思考，激发学生对传统文化的热爱之情。

教学重点与难点

- 重点：分析《扬州慢》中情景交融的表现手法及姜夔独特的艺术风格。

- 难点：引导学生体会词人在作品中流露出的家国情怀与个人哀愁。

教学过程

一、导入新课

以扬州的历史文化背景为切入点，结合图片或视频资料，让学生初步了解扬州这座古城的魅力及其在中国文化中的重要地位。随后引入姜夔的《扬州慢》，点明其创作背景——金兵南侵后扬州城的荒凉景象，以及姜夔对故土深深的怀念之情。

二、整体感知

组织学生集体朗读《扬州慢》，注意节奏与韵律。教师可示范朗诵，并指导学生关注关键词句，如“淮左名都”、“春风十里”等，初步感受词作的语言美和意境美。

三、深入探究

1. 文本细读

- 引导学生逐句解析词作，探讨“念桥边红药，年年知为谁生？”等经典句子背后蕴含的情感。

- 分析词作中的对比手法，例如昔日繁华与今日萧条的鲜明对照。

2. 艺术特色探讨

- 讨论姜夔如何运用意象来营造氛围，如“波心荡，冷月无声”中“冷月”的象征意义。

- 比较姜夔与其他南宋词人的风格差异，突出其清新典雅的独特魅力。

四、拓展延伸

鼓励学生尝试模仿《扬州慢》的形式，创作一首反映当代生活的短小词作，以此检验他们对词体结构和情感表达的理解。

五、总结归纳

回顾整堂课的重点内容，强调《扬州慢》作为一首优秀的咏史怀古词，既是对历史的追忆，也是对现实的反思。希望学生能够从中汲取灵感，更加珍视自己的文化传统。

板书设计

- 姜夔《扬州慢》教学设计 - 公开课

- 主题：历史沧桑与个人情感

- 关键词：扬州、姜夔、咏史怀古、情景交融

通过这样精心设计的教学活动，《扬州慢》不仅能成为学生学习古典文学的重要桥梁，还能让他们在潜移默化中感受到中国传统文化的博大精深。